Занятие 2 по круж. работе Климова Т.А

Климова Татьяна Александровна

Конспект занятия №2 по кружковой работе .

Группа « РАДУГА»

Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разных видов деятельности, которые осваиваются ими в партнерстве с взрослыми. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - важнейшие черты нормального детского поведения. Всякий здоровый ребенок уже с рождения - исследователь.

Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно – исследовательской дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? как устроен мир?)

В качестве основного вида поисковой деятельности детей дошкольного возраста является деятельность экспериментирования. Непосредственный контакт ребенка с предметами, элементарные опыты позволяют познать их свойства, качества, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающий мир.

В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно- следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Образовательные:

Программные задачи:

Тема: "Ловим электричество" (подготовительная группа)

Поисково-познавательное занятие в форме экспериментальных действий

Понимая значение детского экспериментирования в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности ребенка в целом, необходимо создавать условия для поисковой деятельности детей.

  • Обобщить и расширить знания детей об окружающем мире;
  • Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статического электричества, и возможностью снятия его с предметов;
  • Показать взаимодействие двух наэлектризованных предметов;
  • Уточнить и расширить представления детей, где "живет" опасное электричество и как оно помогает человеку;
  • Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности.


Развивающие:

  • Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
  • Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;
  • Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.


Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность;
  • Вызвать радость от открытий, полученных из опытов;
  • Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы к занятию:


1. Игрушка с батарейкой.
2. Карточки к игре "Найди пару". (Ковер - пылесос, швейная машина - рваное платье, стиральная машина - грязный фартук, торт - миксер, колбаса - холодильник, волосы - фен, солнце - вентилятор).
3. Карточки- схемы по правилам пользования электроприборами.
4. Обруч для игры "Все вместе".
5. Оборудование для опытов:


Опыт 1
Воздушные шарики по количеству детей.


Опыт 2
Расчески по количеству детей, полоски бумаги.


Опыт 3
Шерстяной платок, шелковый фартук, пластмассовые шарики, линейки, перышки, пенопласт.


Опыт 4
На подставке оргстекло, под которым лежат разноцветные шарики из пенопласта, шерстяная варежка.


Опыт 5
Два воздушных шарика висят на длинных нитках, емкость с водой.


Опыт 6
Бутылочки с водой (брызгалки), можно лейки.


Ход занятия

1)

  • Ребята, к вам в гости пришла ваша любимая игрушка. Давайте поиграем. Почему робот не двигается? Что случилось? (высказывания детей)
  • Вы правы нет батарейки.
  • Сейчас попробуем поставить батарейку (минус к минусу, плюс к плюсу)
  • Игрушка заработала!!! Почему?
  • Что же за сила такая скрывается в батарейках?
  • Когда мы поставили батарейку, через игрушку пошел электрический ток, и она заработала.
  • Ребята, а у нас в группе есть электричество?
  • Как вы догадались? (В группе есть розетки, выключатели, провода, лампочки).
  • Что работает с помощью электричества? (Электроприборы)
  • А они помогают человеку? (Да)
  • Докажите мне это, используя эти карточки, подберите к ним соответствующие электроприборы.

2)


Игра "Найди пару" (активизация)

  1. Почему ты взял эти карточки?
  2. Какие ты карточки подобрал?
  3. Объясни свой выбор.

Молодцы! Я с вами согласна, электроприборы наши лучшие помощники, без них человеку было бы трудно.


  • Электричество, при помощи которого работают электроприборы - опасно для человека? (Да). Пойдемте в наш "Уголок безопасности" и вы мне докажете это.
  • Выберете карточки-схемы, которые относятся к электричеству.

1) Что означает эта карточка? Приложение №1
(Нельзя без взрослых пользоваться электроприборами).


2) О чем предупреждает эта схема? Приложение №2
(Нельзя мокрыми руками трогать электроприборы).


3) О чем говорит эта карточка? Приложение №3
(Нельзя вставлять в розетку пальцы и предметы).

Какое стихотворение мы знаем о розетке?

Гвоздик или пальчик
В розетку не вставлять
Электричество опасно
Это каждый должен знать
При не правильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Оно опасно.

3)

  • А есть электричество неопасное, тихое, незаметное, оно живет повсюду, само по себе. И если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть,
  • Я приглашаю вас в страну "Волшебных предметов", где мы научимся ловить доброе электричество.
  • На чем бы вы хотели отправиться в это путешествие? (например, на ракете).
  • Это наша ракета (на полу обруч).
  • Нам надо всем вместе поместиться в нее.
  • Кто первый войдет в ракету? Приглашай следующего (ребенок приглашает:"Дима, я был бы рад видеть тебя в ракете" и т.д.).
  • А вы меня с собой возьмете? Приглашайте меня. Давайте обнимемся и полетим (звучит музыка)
  • Вот мы и волшебной стране.
  • Посмотрите, на стене висит шарик и на полу шарики. А давайте их повесим на стену (дети пытаются повесить шарик на стену).
  • Почему этот шарик висит, а ваши падают? (Предположения детей)
  • Он волшебный.
  • А давайте наши шарики тоже сделаем волшебными. Посмотрите как!!! Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Все шарики висят. Вот и наши шарики стали волшебными.
  • Как вы их сделали такими?
  • Вывод: В наших волосах живет электричество, мы его поймали, когда стали натирать шарик о волосы, он стал электрическим, поэтому притянулся к стене.
  • А когда еще можно увидеть электричество в волосах? (когда расчесываемся).
  • Что происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны). Это еще раз доказывает, что в волосах живет электричество


А для того чтобы нейтрализовать электричество в волосах

нам поможет антистатик!

  • А давайте попробуем другие предметы сделать волшебными.
  • Порвите полоску бумаги на мелкие кусочки. (Дети выполняют)
  • Поднесите расческу к бумаге.
  • С бумагой что-то происходит? (нет).
  • Как заставить бумагу притянутся к расческе?
  • Как шарики притянулись к стене? (натирали о волосы, ловили электричество в волосах).
  • Что надо сделать, чтобы бумага притянулась к расческе? (потереть ее о волосы).
  • Ловите электричество, (бумага прилипла, притянулась, зашевелилась).
  • Почему притянулись кусочки бумаги? Какая расческа стала? (электрическая, волшебная).
  • Как она стала такой? (потерли о волосы, поймали электричество в волосах).
  • Молодцы! Вы опять поймали электричество.

5)

  • Это игровое электричество живет не только в волосах. Девочки возьмите пластмассовые шарики, а мальчики-линеечки. Прикоснитесь к перышкам.
  • Что вы видите? (лежат спокойно).
  • Сейчас попробуйте сделать эти обычные предметы волшебными, электрическими, чтобы они могли к себе притягивать при помощи одежды, которая лежит на столе. А как это сделать? (потереть) Ловите электричество. Прикоснитесь шариками к пенопласту, а линеечками к перышкам. Что вы видите? (Предметы притянулись, прилипли).
  • Какие стали предметы? (Электрическими).
  • Как они стали электрическими?
  • Вывод: Доброе электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

6)

  • А я тоже хочу быть волшебником, покажу вам интересный фокус. (Дети садятся вокруг стола).
  • Что лежит под стеклом? (разноцветные шарики)
  • Как заставить шарики двигаться, прыгать? (натереть стекло, сделать его электрическим).
  • Чем удобнее натереть? (одеждой)
  • У меня есть обычная варежка, сейчас я буду делать стекло волшебным, электрическим.
  • Что происходит с шариками? (они зашевелились, запрыгали…).
  • Почему они зашевелились?
  • Как стекло стало волшебным?
  • Вывод: Когда натирали стекло варежкой, оно стало электрическим, поэтому шарики задвигались и притянулись к стеклу.
  • Вам понравился фокус? Вот как можно интересно играть с этим добрым электричеством.


7)

  • А еще в этой стране живут два друга. Они все время ссорятся и мирятся (на стойке висят два наэлектризованных шарика на длинной нитке).
  • Как вы думаете, сейчас они помирились или поссорились? Они отталкиваются или притягиваются друг к другу? (отталкиваются).
  • Они одинаковые, оба электрические, поэтому поссорились, не хотят дружить друг с другом.
  • А давайте их помирим?
  • Надо с одного шарика снять электричество. Девочки, что мы предлагаем вам сделать, чтобы легче расчесывать волосы? (намочить расческу).
  • Как же снять электричество с одного шарика? (намочить его).
  • Что произошло с шариками? (они притянулись друг к другу) Почему?
  • Вывод: Когда два шарики наэлектризованы, они отталкиваются, а чтобы они притянулись, надо один шарик смочить водой и они притянуться друг к другу.

8)

  • Какие вы молодцы!
  • Чему вы научились сегодня? (делать предметы волшебными)
  • А почему мы их называем волшебными?
  • Что происходит с этими предметами? (к ним все притягивается).
  • А как мы их делали волшебными? (ловили электричество в волосах и одежде).
  • Вам понравилось играть с этим электричеством?
  • Это электричество опасно? (нет, оно доброе, неопасное).

9)

  • Нам пора прощаться со страной волшебных предметов. А давайте на память о волшебной стране возьмем воздушные шарики, которые висят на стене. Но взять их можно только тогда, когда они опять станут обыкновенными неэлектрическими.
  • Как снять электричество с шариков? (смочить водой). (Дети брызгают на шарики воду)
  • Релаксационная пауза.
  • А теперь возьмите шарики, прижмите их к себе. Они помогут нам вернуться в детский сад. Сядьте удобнее, закройте глазки. (Звучит спокойная музыка). Представьте себе, что вы летите на воздушном шарике. Ярко светит солнышко, дует легкий ветерок, мы вдыхаем его чистый, свежий воздух, нам хорошо и приятно. Открываем глазки. Вот мы и в детском саду.
  • Вам понравилось наше путешествие?
  • А теперь можете поиграть с воздушными шариками.

Другие материалы в этой категории: Кружковая работа занятие1 воспит. Кимовой Т.А »

Яндекс.Метрика

HomeУголокУголок педагогаМалышева Ю.В.МненияОтзывы коллегРадугаЗанятие 2 по круж. работе Климова Т.А

Layout setting

Direction

Menu style

Theme color

User tools